“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障?！?019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記言詞懇切，為大中小學思政課一體化建設鳴響發(fā)令槍。

在愛國情滌蕩國人心靈的這一年里，關于深化學校思政教育改革的文件相繼出臺，細致擘畫了新時代大中小學思政課一體化建設的新藍圖；各地各校積極落實，交出了令人滿意的答卷。

從春到冬再到這個春天，一段貫穿大中小學思政教育、循序漸進、螺旋上升的階梯正在逐步建立并完善，讓人振奮。

明晰思政課一體化建設的整體框架

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。思政教育必須貫穿于從兒童到少年再到青年的整個過程。

然而，思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，長期以來在育人過程中卻存在不少問題：學段間、課程間內容過度重復，學段間銜接性不高，大中小學教師“各管一段”“背靠背”教學。這些都表明，思政課一體化建設還要更深入、更有的放矢。

“要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發(fā)展?！?019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話，明確了這一工程，不僅極大鼓舞了思政課教師，也體現了黨和國家對于思政課一體化建設的重視。

在紛繁復雜的思政課一體化建設思緒中，要如何開展？2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，明確了“堅持思政課在課程體系中的政治引領和價值引領作用，統(tǒng)籌大中小學思政課一體化建設，推動各類課程與思政課建設形成協同效應”的基本原則，并為未來大中小學思政課一體化建設確定了主攻方向：加強黨對思政課建設的領導；完善思政課課程教材體系；建設思政課教師隊伍；不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》的印發(fā)，不僅體現了黨和國家推進思想政治課一體化建設的堅定決心，也讓大中小學思政課一體化建設的整體框架得以明晰。

教育部也推出多項舉措，研究制定“1+3+1”系列文件，組織開展“三巡六創(chuàng)優(yōu)”“一省一策思政課”等活動，創(chuàng)設“周末理論大講堂”，全面推進“三全育人”綜合改革?！按笾行W思政課一體化建設”的規(guī)劃也隨之進入全國各地教育工作者的視野。

從小學到大學，從稚氣孩童到翩翩少年，是一個漫長的過程?！笆睾靡欢吻N好責任田”是對這段成長成才階梯上每一位教育工作者的要求。

2019年9月，教育部等五部門聯合印發(fā)《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，明確要“推進大中小學思政課教師隊伍專業(yè)發(fā)展一體化建設”，號召高校馬克思主義學院發(fā)揮輻射作用，與中小學開展結對活動。

從中央到地方，全國上下的改革探索積極火熱：北京組織研制《北京市大中小幼一體化德育體系建設實施綱要》；山東編制完成囊括小學、初中、高中17門學科的《山東省中小學生德育課程一體化實施指導綱要》；浙江省組織編寫《中小學德育課程教學指導意見》和29門學科的《中小學學科德育指導綱要》……

自上世紀80年代國家教委啟動德育一體化研究與實驗，大中小學思政課一體化建設之路可謂“路漫漫其修遠”。而今天當我們回望過去，可以肯定的是，黨的指揮更加科學明晰，前進的步伐更加堅定有力，未來可期。

抓住課程教材體系建設的“牛鼻子”

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